四年级英语教学反思

时间:2024-07-14 11:54:50
四年级英语教学反思

四年级英语教学反思

身为一位优秀的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的四年级英语教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级英语教学反思1

不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学,才是更有效的教学,教学只有更好,没有最优。当然,本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外,我的教学设计过分地注重小组合作,注重培养学生的小组合作精神,而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节,使学生个体与整体联系起来,达到学以致用的目的。

通过这节课我深深地感受到,教师应该真真正正的.关注每一名学生的发展,把学生的兴奋细胞统统调动起来,才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研课材,多学习,让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。

四年级英语教学反思2

我这一堂课教学的重点是谈论食物。首先我以简单的歌曲作为课前的热身活动,既复习了第三、四模块的现在进行时,活跃了课堂气氛,调动了学生的学习积极性,并为新课的导入作好了铺垫。

新课导入我是用“ Noodles and rice are very very nice”这首小学生比较喜欢的韵文,溶入了课堂氛围。我从小学生已经学过的食物、水果入手,开始很自然的将学生引到了本堂课的正题??Food 、Chinese fast food 。在接下来的整个新授过程中,我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体,为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

我在教授单词和句型时候,将单词溶在旧句型中,将重点句溶在会话中;把单词的读音、拼写、词义理解紧密的'结合起来,并与句型练习相串联,使单词与句型成为一个有机的知识链,让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣,让学生乐中学,学中乐。

在新的知识点呈现之前,我利用课本录音来呈现课文内容,并让他们带着问题来看听录音。通过两遍录音播放,让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解,然后又利用问答的形式进一步理解和掌握课文。问题的提问,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习动机,启迪了学生的思维,同时也避免了老师机械、重复的讲解。有趣的快速反应让学生把新授句型在快乐的游戏和比赛中消化了。

接下来的自编对话活动把本堂课推向了**,学生为了充分展示自己,全身心地投入到语言实践中去。这一环节在游戏中总结了本堂课,真正地做到了“任务”的操练和完成。即使学生充分发挥了自主学习的主体作用,激发参与意识,又充分调动了学生学习英语的积极性,并培养了学生的合作意识。

最后,有学生来总结本节课所学知识,提高他们的积极主动性。课后的作业设计也不是机械的背诵抄写,而是让学生继续进行语言实践。

这是比较成功之处,当然这堂课还存在不足之处。问题的呈现不是很好,同时学生很多想表现,但都没有机会。

总之,我的这节课很成功,学生的学习过程始终是以活动为中心,通过做事、通过思考、通过合作来体验语言,体验学习的过程与快乐,在“用”中发展思维能力和各种语言运用能力,符合了“任务型”教学的新理念。

四年级英语教学反思3

在课堂教学中,教师不可能始终使用口语方式来表述思想、传递信息的,真要是这样的话,那就显得太单一了。在课堂教学中,如果能伴随着相应的眼神、表情、动作等体态语言,恰当地运用体态语言来加强教师情感信息的`传递,自然能加深学生对教师有声语言的理解,增强有声语言的表达魅力。运用体态语言也是一种教学行为,它能让学生潜移默化地把握教材并发展思维,更好地促进教学目标的实现。在英语教学中,非语言交流手段不容忽视。他可以使教师在课堂教学中充分地表达自己,让课堂气氛活跃起来,使学生更乐于学习,从而更好地掌握语言。在小学英语教学中,教师准确、适当、自然协调地运用体态语,能帮助组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。所以在课堂教学中教师使用适当的体态语言来创设情境,能激励学生更好地融入到课堂教学中,从而提高教学效果。

四年级英语教学反思4

在Module 4这个板块的教学中,我充分利用了“颜色”这一话题与已学知识的前后联系和生活的横向联系组织教学,使旧知识得到巩固,使课堂教学资源更加丰富,同时也使英语学习生活化,熟悉的'情景让学生加深了对语言的理解。其次是教学上运用了游戏、比赛、歌曲、表演等生动有趣的教学手段,让学生在“玩”中学,“乐”中学。学生展示出“乐学”和“爱学”的学习态度。不过在教学中对生活中的教学素材挖掘得不够深入,只是围绕教材,没能很好地跨越教材,拓展和延伸学生的语言知识。如有可能的话应在这一方面适当加强。

四年级英语教学反思5

本节课是《《Do you have any cousins?》的第二部分listen and say部分。本节课的重点是:

1、能够听、说、读、写单词:family、son。

2、能够理解课文内容,并进行熟练地朗读。教学难点:能够根据所学内容介绍自己的家庭成员。在教学中我通过直观的单词卡片教学、课件演示等多种教具辅助教学。上完课后,我静下心来,对这堂课进行了一番总结和反思,并且通过其他教师的点评中,我感觉收获颇多。

1、教学设计巧妙,温故而知新。由Jill的家谱为线索,复习有关家庭成员的单词并引出本课的单词及教学内容,为学生创设了一定的语境,让学生通过感知,在头脑中形成知识概念,对自己的家庭成员关系进行梳理,从而学会主动去搜集信息。

2、注重知识之间的联系,通过课前的复习引出新单词,并巧妙地将本节课的内容进行整理,使学生弄清楚Jill的家庭关系以便进一步地理解课文内容,降低学习难。

3、课堂上注重学生读和说的训练,通过自读、跟录音读、对子互读等活动培养学生读的能力;听过自带的`照片来介绍自己的家庭进一步培养学生运用语言的能力。回顾整节课,还存在很多不足:

1、目标容量大,以至于学生读的训练还不是很到位。

2、教师的指令不够明确,导致个别环节学生没有与老师进行很好的配合。

3、教师没有使用激励性的评价用语,不能够充分调动学生的积极性。

四年级英语教学反思6

任教四年级英语以来,我把重点放在课堂教学上,因为英语教学主要是通过课堂教学来实现,课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情 ……此处隐藏4046个字……教学中,要面向全体。

在我的教学中,要面向全体,要为同学全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境,鼓励同学,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为同学提供自主学习和直 接交流的机会,以和充沛表示和自我发展的一个空间。

3、鼓励同学,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让同学能够探究他们自身的一些问题,并自主解决问题。

二、教学中,关注同学的情感。

在我的教学过程,应多关注同学的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自身,对英语和其文化有积极的情态,才干坚持英语学习的动力并取得成果,刻板的情态,不只会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

1、尊重每个同学,积极鼓励他们在学习中尝试,维护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进同学互相学习,互相协助,体验成绩感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的同学,尽可能的为他们发明语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和协助,做到教学相长。

三、教学中,注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的'交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求同学发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、争辩、商量等活动。

两人活动,很容易在课桌上开展,不需要同学离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。

四年级英语教学反思13

我首先以一首歌曲来热身,一开始就活跃了课堂气氛,又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄,很自然地导入了新课;在任务呈现环节,明确交代了学习任务,让学生知道本节课的学习重点,并布置在学完本课后,为班上九岁的同学制作卡片;在课文学习时,利用Daming几岁了这个问题教授了句子How

old are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生互相询问年龄,巩固了本节课的功能语句,接着让学生生跟读课文,小组练习,充分练习后,最后让小组同学为课文动画配音,极大提高了学生说英语的兴趣;练习环节中,利用书上的Activity3,让学生边听边连线,进一步巩固了本节课的功能语句;在任务完成环节,让学生调查一下班上有哪些同学是九岁,然后给九岁的同学送卡片,将本节课的功能语句运用到生活中;最后用Activity3中的名字、年龄卡片,用学过的句子进行操练,让课堂形成说英语的氛围;最后在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。

这节课整体的掌握情况比较好,学生都能问答How old are you? I am …,并且乐于询问同伴的'年龄,对于设计的练习小游戏都很感兴趣。

存在的问题是:我觉得在练习环节设计的比较少,只有一个听音连线题,可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节,让学生问问题,直接巩固功能语句,在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。

四年级英语教学反思14

本单元的topic是食物,上课之前就知道一年级的学生会很喜欢这类话题,没想到第一课时14个词汇的学习,学生的热情颇为高涨,在词汇学习中带领学生大声地朗读、小组开火车读、组组比赛读,然后穿插趣味的单词游戏:guess game、pass game,这两个游戏活动极大地激发了学生的学习热情,课堂教学氛围达到高潮,同时采用小组竞争的形式,让学生在比拼的氛围中求进步,每位学生反复说英语,全员参与课堂的要求一定要达到;知识拓展也必不可少,在学习了Pizza, popcorn, chicken and apple四个词汇后,学生能进行造句:

Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 学生的英语思维得到了很好的锻炼。

第二课时句型的学习,与游戏活动穿插起来更能突破重难点,同时使学生在趣味的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为教学活动的主要载体,学生最喜欢拥有老师的教学卡片,根据这一心理的了解,我让学生比一比谁最会模仿I’m hungry. I’m thirsty. 这样就可以拥有老师的教学卡片,并采用循环的形式,让大部分学生参与到活动中;再将四大组分成两大组,组与组间相互模仿说句型,能做到每位学生都参与到活动中来。

第三课时的教学是难点,利用TPR教学法,学生在边玩变动边说的氛围中快乐学习,学生能理解意思表达所学。在课堂中,发现若学生能学会造句则能更好地掌握所学,能运用则能理其义,定会认读,这是不变的.规律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 则是教学难点,首先让学生学会认读认读单词再教学句型,则能更好地掌握所学。

第四课时句型的学习较简单,学生能通过引导很快掌握I like… I don’t like…采用的游戏活动是“默契大比拼”,学生两人在讲台上,A生面对全班,B生面对黑板,A生通过表情表达自己的喜好,B生猜测后说一句型,全班同学表达Yes or No,简单的句型学习,很快变的趣味无穷。Do you like…? 的对话教学注重了生生之间的真实对话的练习和表演,再通过歌谣的学习,使得课堂动静有序,学生能掌握得非常扎实。

四年级英语教学反思15

小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。整个活动设计的围绕He/She has这几个重点句型展开。而且,在教学过程中,我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法,千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。让我意识到一些需改进之处:语音语调方面,教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯,当学生朗读单词时,老师一定要注意观察学生的'口型,以便及时纠正错误读音。对于语调的培养,可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。在介绍老师自己的朋友时,由于学生对学校的英语老师多比较熟悉,可以拍和办公室其他老师的合照,来介绍:She’s my friend.让学生观察他们的衣服,运用重点句型。

总结:对于课堂知识的最后总结,也要少采取老师说学生听的方法,而应多设计老师问学生答的过程,在这过程中,不光使学生主动投入到本课时的教学内容中,也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。

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